文/Monica
Reference:
"Supporting Students in a Mainstream Secondary School." Songwriting: Methods, Techniques and Clinical Applications for Music Therapy Clinicians, Educators and Students. edited by Baker, F. & Wigram, T. Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers, 2005.
音樂治療師在與Mainstream Secondary School的青少年工作時，治療目的取決於每個學生的需要，例如：減輕緊張、焦慮或挑戰性行為等，讓學生深入了解他們行為的意義，並提供一種有效的自我表達方式。而歌曲創作是幫助青少年有凝聚力和創造性地將想法組合在一起的好方法。因為幾乎所有青少年都在某種程度上與音樂有關係，並且對歌曲提供的結構感到熟悉。所以治療師採取「歌曲創作」作為一項與青少年進行音樂治療時重要的干預措施，且將創作過程分為七個步驟。
當「歌曲創作」變成治療
Baker 和 Wigram (2005) 將治療性歌曲創作（therapeutic songwriting）定義為「個案和治療師在治療關係中創作、寫譜和錄製歌詞和音樂的過程，以解決患者的社會心理、情感、認知和溝通等需求」。
Mainstream Secondary School
這是一所大型學生支持中心，為有特殊發展、情感和行為需求的學生（e.g.受到照顧的學生、生活在壓力大的家庭中的學生、經常被停學的學生）提供支持。該中心的目的是為學生提供替代課程，通常是一對一的課程，使他們在社交和學業上做好準備，以便重新融入主流班級。
而音樂治療已成為學校內的一項既定服務，為學生提供短期或長期服務，其中大多數學生都有參與其中。
7 steps in songwriting
1. 決定寫一首歌
2. 利用不同來源的歌詞 a. 使用預先創作的歌詞 （流行歌曲）
b. 角色扮演（遊戲、木偶、美術材料）
c. 使用準備好的材料 （個案帶來治療室的物品）
3. 談論主題、想法、動機
4. 談論旋律的想法和想要製造 的效果
5. 寫下歌詞 a. 使用預先創作的旋律
b. 使用熟悉的和弦進行 （C-F-G-C）（C-F-C-G-F-C）
6. 寫下樂譜
7. 錄製影音檔
「我從來沒有想過將歌曲創作作為一種武器。我只認為這是一種幫助我度過愛、失去、悲傷、孤獨和成長的方式。」 －Taylor Swift
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